☆話(huà)題背景：
近日，甘孜微生活有一則消息：熊孩子的寒假去哪兒了？羅列了寒假里中小學(xué)生可能的幾種寒假生活方式：在家冬眠？去唱歌？去開(kāi)黑？去約飯？或去培訓？處理成堆的寒假作業(yè)？（甘孜微生活1月1日）
■歐陽(yáng)美書(shū)
寒假來(lái)臨，大多數中小學(xué)生歡天喜地，終于沒(méi)人管啦，終于可以睡懶覺(jué)啦。但對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，卻又多了一個(gè)任務(wù)，那就是如何教育孩子的問(wèn)題。
上學(xué)期間，學(xué)業(yè)、作業(yè)以及孩子的各類(lèi)活動(dòng)，都有老師管著(zhù)，家長(cháng)最多在學(xué)生放學(xué)后問(wèn)一問(wèn)，敲敲邊鼓，或周末帶孩子去郊游、好吃好喝地過(guò)兩天，多是休閑與親情的內容，真正有關(guān)教育的內容是很少的。但是，寒假就不一樣了，孩子三五十天呆在家里，家長(cháng)的責任一下子就凸顯出來(lái)。
大多數家長(cháng)可能都沒(méi)認真思考過(guò)如何讓孩子更好地渡過(guò)一個(gè)寒假，或者思考過(guò)的最終也只能隨大流，先要完成老師布置的作業(yè)，去上上什么培訓班，或在節慶大假期間帶著(zhù)孩子去旅游幾天。但是筆者以為，以這樣的方式渡過(guò)寒假其實(shí)有失假期的本意。
學(xué)校為什么要放寒暑假？網(wǎng)上最常見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)認為這是老師和學(xué)生應該享受的權利，只是，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)同樣沒(méi)有摸準寒暑假真正的緣由。學(xué)校放寒暑假，只能從教育與學(xué)習的一般規律上去尋找原因。
老師上了一學(xué)期課，學(xué)生學(xué)習了一學(xué)期知識，需要一個(gè)“停頓”，這個(gè)停頓不是身體的或生理的需要，因為平時(shí)學(xué)生與老師也是享受了作業(yè)之外正常的休息時(shí)間的。這個(gè)“停頓”是教育規律的需要。打個(gè)比方，譬如牛吃了一肚子的草，需要“反芻”。老師一學(xué)期將教材教了一遍，需要一定時(shí)間“反芻”、總結，并結合進(jìn)修等方式以提高教育教學(xué)水平；學(xué)生同樣需要一定時(shí)間去“反芻”、消化已經(jīng)學(xué)到的知識，以期融會(huì )貫通。
最重要的是，學(xué)生正處于“成長(cháng)”的階段，這個(gè)成長(cháng)，并不僅僅是身體的成長(cháng)以及知識的積累，還包括社會(huì )生活的體驗以及人生的感悟，而學(xué)生的這一成長(cháng)需要，只能通過(guò)“社會(huì )實(shí)踐”的方式才能實(shí)現。此外，天氣最熱與最冷的時(shí)候，教學(xué)與學(xué)習的效果均會(huì )打折扣，或許也是學(xué)校需要放寒暑假的一個(gè)原因。
話(huà)題至此，那么，家長(cháng)應該給孩子一個(gè)什么樣的暑假或寒假呢？筆者認為，核心在于一個(gè)“補”字。這個(gè)“補”，首先肯定不是補文化，因為文化知識學(xué)校已經(jīng)教得夠多了，這個(gè)“補”，是《道德經(jīng)》的“補不足”三字。
補不足，是指補學(xué)校教育缺少的部分。只有將學(xué)校教育缺少的部隊補充、彌補起來(lái)，學(xué)生才能稱(chēng)得上“全面、協(xié)調、可持續發(fā)展”。那么，學(xué)校教育缺少什么呢？這個(gè)缺失或缺少的部分就多了。從大的層面說(shuō)，學(xué)生的生活技能，學(xué)校一般是不會(huì )教的，譬如洗衣、做飯；學(xué)生獨立完成某件事情的能力，學(xué)校一般也不會(huì )專(zhuān)門(mén)教的，譬如，今天家里來(lái)客，如何接待客人，以前往往是家長(cháng)說(shuō)了算，現在，能否讓孩子作一次主？譬如，讓孩子學(xué)會(huì )花錢(qián)，甚至學(xué)會(huì )砍價(jià)？讓孩子自己計劃如何過(guò)好每一天（家長(cháng)最后把關(guān)）？讓孩子決定一次旅游計劃？甚至，讓孩子當一個(gè)假期的家長(cháng)？
韓國有一位叫金惠星的母親，她的六個(gè)孩子都是哈佛、耶魯博士畢業(yè)，有兩人還是奧巴馬內閣成員，其成功秘訣的關(guān)鍵就在于父母從不辦孩子的事情，而且父母也不會(huì )為了孩子而犧牲自己，其中的道理，值得我們大多數中國家長(cháng)深思。
