甘孜日報 2020年12月15日
丹巴中學(xué)教師謝紅艷正在給網(wǎng)班學(xué)生授課。
◎本網(wǎng)記者 丁瑤 文/圖
教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，教育公平是社會(huì )和諧的基礎，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是在完成“兩基”攻堅任務(wù)后，繼續抓好義務(wù)教育的主要任務(wù)，是實(shí)現“全域甘孜兒女上好學(xué)”及創(chuàng )人民滿(mǎn)意教育的主要工作措施。
“十三五”以來(lái)，按照國家和省相關(guān)要求，為全面推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，落實(shí)政府責任，統籌城鄉教育發(fā)展，均衡配置教育資源，全州各縣（市）在全面鞏固“兩基”成果的基礎上，抓投入、建隊伍、重普及、強管理，形成了結構布局合理、資源配置均衡、服務(wù)功能完善的義務(wù)教育均衡發(fā)展格局，截至目前，已初步實(shí)現了“校園環(huán)境一樣美、設施設備一樣齊、教師配備一樣好、管理水平一樣高”的均衡發(fā)展目標。
集中辦學(xué) 破解“失衡”教育難題
今年9月，白玉縣贈科鄉牧區學(xué)生西繞曲珍再次離家，來(lái)到80公里外的縣中學(xué)開(kāi)啟初中年級的學(xué)習和生活。對于西繞曲珍而言，離家求學(xué)已不是新鮮事，從小學(xué)一年級起，她就和周邊的孩子一起在離家80公里外的城區第二完全小學(xué)進(jìn)行全寄宿學(xué)習。
為集中教育資源，讓農牧民學(xué)齡兒童與城區學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，我州大部分牧區低齡兒童將在家門(mén)口完成學(xué)前教育、部分小學(xué)教育或小學(xué)教育，年齡稍大時(shí)，再到鄉鎮或縣城集中寄宿就讀完成四至九年級的小學(xué)和初中教育。
集中寄宿教育讓牧區孩子獲得了更優(yōu)的教育資源。在六年的小學(xué)生涯中，西繞曲珍接觸到了電腦、英語(yǔ)、鋼琴等課程，而這些教學(xué)內容在當地鄉村學(xué)校鮮有開(kāi)展。在集中學(xué)習的競爭激勵下，西繞曲珍學(xué)習動(dòng)力更足，在今年全縣小升初考試中，她獲得了全縣第68名的成績(jì)，考入了縣中學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)班?！拔蚁Ｍ院竽芸忌洗髮W(xué)，然后回到家鄉當一名教師，讓家鄉的孩子們學(xué)到更多知識?！睂τ谖磥?lái)，西繞曲珍充滿(mǎn)期待。
雖然集中教學(xué)效果明顯，但大量高原牧區學(xué)齡兒童進(jìn)入縣城集中寄宿學(xué)校就讀，直接導致了縣城教育學(xué)位壓力陡增。2019年，中山市援助建設白玉縣農牧區集中辦學(xué)寄宿制學(xué)校項目（即第三完全小學(xué)），建成后可提供3000個(gè)學(xué)位，可滿(mǎn)足當地組織農牧區學(xué)齡兒童到城區集中接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。目前新校區建設基本完畢，已有1400多名高原牧區學(xué)齡兒童在校就讀。
州教體局副局長(cháng)敖春玲告訴記者，“只有采取適度規模集中辦學(xué)方式，才能讓更多學(xué)生接受公平而有質(zhì)量的教育?！蔽抑葆槍Τ青l、校際、區域差異的實(shí)際，本著(zhù)城鄉“一盤(pán)棋”“一體化”的思想，把寄宿制規模優(yōu)質(zhì)辦學(xué)工程“放入”新型城鎮化布局之中。既抓好城鎮上規模、高質(zhì)量寄宿制學(xué)校及教育園區建設，又抓好鄉村中小學(xué)建設。按照“小學(xué)高段以上適度集中辦學(xué)”與“小學(xué)低段適度擴展辦學(xué)”的布局思路，既推動(dòng)區域教育規模優(yōu)質(zhì)辦學(xué)工作，又兼顧農牧民子女就近入學(xué)需求。目前，我州無(wú)論是大的片區寄宿制學(xué)校，還是小的精品小學(xué)，都真正解決了農牧區孩子“上好學(xué)”的問(wèn)題，實(shí)現了城鄉、校際、區域教育的基本均衡。
據統計，我州共有385所寄宿制學(xué)校、14.1萬(wàn)名寄宿生，從小學(xué)到高中，有近八成學(xué)生在校寄宿。在寄宿制學(xué)校，孩子們的學(xué)習生活條件有保障，吃得好、睡得香，家長(cháng)再也不用為送娃上學(xué)擔憂(yōu)。建設規模集中寄宿制學(xué)校還能有效改善辦學(xué)硬件條件和教師生活條件，有效解決了鄉村小規模學(xué)校教師編制結構性不足、隊伍不穩定問(wèn)題。
“全面改薄” 促進(jìn)教育均衡有序發(fā)展
“全面改薄”是指全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，通過(guò)對貧困地區的薄弱學(xué)校實(shí)施校園校舍建設和教學(xué)及生活設備購置，使農村（含縣鎮）義務(wù)教育薄弱學(xué)校和生活設施滿(mǎn)足基本需要。
12月9日，稻城縣中學(xué)初三學(xué)生格絨友珍課后回到宿舍，換好鞋拿上洗腳盆，坐在宿舍門(mén)口洗溫泉腳。記者了解到，由于稻城氣候的原因，以前一到冬天，學(xué)校的水管經(jīng)常會(huì )凍住，且供應熱水有限，部分學(xué)生不得已只能用冷水洗臉、洗腳。為解決這一問(wèn)題，稻城縣委、政府立足學(xué)校實(shí)際，將金珠鎮茹布查卡的溫泉直接引到了稻城縣中學(xué)及牧區寄宿制小學(xué)。
“自從溫泉引到學(xué)校過(guò)后，我們洗臉、洗腳、洗澡這些就特別方便，手腳也不長(cháng)凍瘡了，我們真的好幸福?！?格絨友珍激動(dòng)地告訴記者。據了解，溫泉進(jìn)校園項目由瀘州市對口援建稻城縣工作隊投入專(zhuān)項資金250萬(wàn)元，將溫泉水引入校園，并新建稻城縣中學(xué)學(xué)生浴室1棟，新建澡位40個(gè)；改造金珠鎮牧區重點(diǎn)寄宿制學(xué)校學(xué)生浴室1棟，新建澡位38個(gè)。項目有效解決兩所學(xué)校1000余名住校生的熱水洗浴問(wèn)題，徹底解決長(cháng)期困擾學(xué)生的洗浴難題。
同樣，位于磨西鎮的海螺溝中學(xué)從以前比較小、比較老，到有多媒體、有操場(chǎng)、有漂亮的跑道?！拔迥觊g，相繼搭建完成的理化生實(shí)驗室、音樂(lè )室、美術(shù)室、體育器材室、團員活動(dòng)室、計算機教室、心理咨詢(xún)室和圖書(shū)室等，加之錄播教室、師培室、師訓室和聽(tīng)課教室等，學(xué)?；A設施不斷完善。這幾年里學(xué)校變化很大，這些變化背后是學(xué)校為學(xué)生提供健康成長(cháng)學(xué)習環(huán)境的良苦用心?！焙Ｂ轀现袑W(xué)青年教師劉雁靈告訴記者。
學(xué)生家長(cháng)梁紫美回憶，在她讀書(shū)時(shí)，從家到學(xué)校要走一個(gè)多小時(shí)山路，加上學(xué)校沒(méi)有食堂，學(xué)生們只能吃上早晚兩頓飯。而現在一切都不同了。從家里到學(xué)校，孩子只需步行五分鐘，學(xué)校不僅有食堂，更有營(yíng)養豐富的飯菜。
“全面改薄”工程，成效已經(jīng)顯現，學(xué)校成為最安全、最美麗、最有生機和希望的地方。據了解，2018年全州18個(gè)縣（市）義務(wù)教育均衡發(fā)展通過(guò)省級督導評估，其中15個(gè)縣（市）通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展國家評估認定；今年將全域接受義務(wù)教育均衡發(fā)展國家評估認定。2019年學(xué)齡兒童入學(xué)率達到99.78%；初中學(xué)生入學(xué)率98.78%；義務(wù)教育階段鞏固率達到95%以上。
截至今年9月30日，我州共有義務(wù)教育學(xué)校494所，全州接受義務(wù)教學(xué)在校學(xué)生160970 人，4420個(gè)班，三殘兒童就讀678人。2012-2019年義務(wù)教育經(jīng)費投入174.63億元（其中：學(xué)?；窘ㄔO投入54.91億元，教學(xué)儀器設施設備投入 10.39億元，其他投入109.33億元）；2012—2020年義務(wù)教育學(xué)校建設444 所（其中：新建學(xué)校39所，新建學(xué)校面積732518平方米，改擴建學(xué)校405所，改擴建學(xué)校面積1415811平方米 ）。
現在在我州各縣鄉鎮，都能看到一批批農村學(xué)校舊貌換新顏，校舍窗明幾凈、運動(dòng)場(chǎng)寬敞美麗、食堂宿舍干凈衛生，校園充滿(mǎn)生機，學(xué)生有朝氣，老師有激情，人民群眾的教育獲得感明顯增強，教育滿(mǎn)意度明顯提升。
資源共享 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量
走進(jìn)教室，不需要挨個(gè)點(diǎn)名，考勤系統就通過(guò)人臉識別自動(dòng)給出勤信息；在課堂上，借助炫酷的高清動(dòng)畫(huà)展示，老師可以向學(xué)生生動(dòng)地展示課本無(wú)法呈現的奇思妙想；課堂互動(dòng)可通過(guò)系統，即時(shí)將遠在千里的名師課堂呈現在眼前。
伴隨著(zhù)脫貧攻堅的縱深推進(jìn)，我州用信息化的翅膀打破教育的“圍墻”，將信息化作為教育扶貧重要手段，教育面貌正發(fā)生著(zhù)積極的變化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，貧困地區學(xué)生可以和城市學(xué)校學(xué)生上一樣的課，但邊遠牧區的學(xué)生基礎差、底子薄，遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)必須克服“水土不服”的問(wèn)題。如何把“內地的”變成“自己的”，再變成“全州的”？我州走出了自己的路子。
去年9月，在擔任“遠端”教師14年之后，康定中學(xué)英語(yǔ)教師馬雪梅站在“康巴網(wǎng)?！钡臄z像機前，成了一名“前端”教師。她的課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，直播到了我州更為邊遠的農牧區縣學(xué)校，這是全州歷史上首次以本土教師為“前端”的直播教學(xué)。
為馬雪梅錄制本土教學(xué)資源的“康巴網(wǎng)?！?，是近年來(lái)我州著(zhù)力構建的智慧教育云平臺，通過(guò)“以?xún)鹊貎?yōu)質(zhì)帶動(dòng)州內優(yōu)質(zhì)”和“州內優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)州內薄弱”的兩個(gè)子平臺，匯集和重構優(yōu)質(zhì)資源。在這里，不論是內地優(yōu)質(zhì)學(xué)校的精品課程，還是我州名校的“遠端”教學(xué)模式，都能輻射到全州的每一所學(xué)校。
說(shuō)到智慧課堂、教育、云平的投入使用，丹巴中學(xué)教師謝紅艷說(shuō)出了許多優(yōu)點(diǎn)：“以前的課堂是采用填鴨式的教學(xué)模式，現在隨著(zhù)新課堂標準的改革，老師們都采用了不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，每一種教學(xué)模式都可以最大限度的去利用網(wǎng)絡(luò )資源及文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)外部刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，新型的教學(xué)模式每一種都是以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新精神，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、獨立思考能力?！?/p>
要實(shí)現從‘內地的’到‘自己的’再到‘全州的’，網(wǎng)班教師的工作量比普通班教師多得多。一名青年教師跟著(zhù)名師學(xué)3年，不僅能掌握學(xué)科重難點(diǎn)，更學(xué)來(lái)了名師的思想和精神。遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)大大縮短了青年教師的成長(cháng)周期，只有貧困地區師資力量強了，才能真正改變孩子們的命運。
“將外來(lái)資源內化為本土優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮資源最大效益，這是推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵所在?！h端’教師必須融入進(jìn)去，既當‘協(xié)調員’，更要當‘輔導員’，真正把優(yōu)質(zhì)教育資源變成自己的教學(xué)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量?！敝萁腆w局局長(cháng)祝邦文告訴記者。
近年來(lái)，我州投入近4億元建立了一套政府引導、各校參與、企業(yè)建設的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作機制，通過(guò)推進(jìn)教育信息化建設，構建了滿(mǎn)足教育教學(xué)需要的信息環(huán)境，服務(wù)于農村學(xué)校、薄弱學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。利用先進(jìn)的教學(xué)手段和全新的教學(xué)模式，依托成都七中等川內名校資源，廣泛開(kāi)展高中直播式、初中錄播式、小學(xué)植入式及幼兒園觀(guān)摩式遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，形成了一種家長(cháng)認可、社會(huì )肯定的新型教育形態(tài)。全州有電鄉（鎮）中心校及以上學(xué)?；緦?shí)現寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通，大力促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。
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