甘孜日報 2019年12月17日
◎本網(wǎng)記者 劉小兵
近日來(lái)，州級名師、名校長(cháng)工作室陸續啟動(dòng)運行，引發(fā)社會(huì )各界的熱議。我州成立名師工作室的背景、依據是什么？名師、名校長(cháng)工作室承擔哪些職能，如何運行、管理？名師、名校長(cháng)究竟“名”在哪里？當前我州名師、名校長(cháng)工作室的建設、覆蓋情況如何？相關(guān)人士對這一舉措有何看法？這些問(wèn)題深受大眾關(guān)注。
教育無(wú)小事，教師是關(guān)鍵。為回應社會(huì )關(guān)切，記者采訪(fǎng)州教科所、部分工作室領(lǐng)銜人和學(xué)生家長(cháng)，查閱相關(guān)資料，希望通過(guò)這份解讀，能讓大家全面、直觀(guān)地了解甘孜名師、名校長(cháng)工作室。
客觀(guān)條件促使設立
謝幫林介紹，在此前開(kāi)展的“大學(xué)習、大討論、大調研”活動(dòng)中，州委、州政府主要領(lǐng)導和州、縣教育部門(mén)經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，教師隊伍質(zhì)量不高是我州教育發(fā)展的突出短板，此后進(jìn)行的第一次全州教師專(zhuān)業(yè)技能測試也印證了這一結論。同時(shí)，近年來(lái)，我州采取“送出去”“請進(jìn)來(lái)”“傳幫帶”集中培訓、交流研討等多種提高教師隊伍素質(zhì)的手段都“投入較大但效果不佳”，我州急需尋找一條“資源利用率更高，作用發(fā)揮更好”的“教師提升路徑”。另外，我州邊遠鄉鎮教師招錄難、流失嚴重，部分一線(xiàn)教師學(xué)習提升無(wú)門(mén)、思想觀(guān)念僵化、工作熱情消減、從教的榮譽(yù)感和幸福感降低等問(wèn)題比較突出；教育資源不充分、不平衡的現狀要求我們用好優(yōu)勢資源，實(shí)現共同發(fā)展。
在客觀(guān)依據方面，《中共甘孜州委 甘孜州人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》（今年4月印發(fā)）已明確把“建立州、縣兩級名師、名校長(cháng)工作室”作為提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的具體舉措。同時(shí)，名師、名校長(cháng)工作室在我國教育領(lǐng)域已存在多年，且普及程度高，不少地區的名師、名校長(cháng)工作室已延伸到了學(xué)校一級。今年以來(lái)，四川省也加大了對省、市、縣三級名師、名校長(cháng)工作室的建設推廣力度。
德才兼備方可入選
謝幫林介紹，州級名師、名校長(cháng)工作室領(lǐng)銜人按照本人自愿、逐級推薦、組織遴選、全州公示、州教體局審批的程序確定；骨干成員和青年（后備）成員經(jīng)本人申請、所在單位和教育行政部門(mén)逐步遴選確定。
據《方案》要求，州級名師工作室領(lǐng)銜人應當具備“個(gè)人在省級以上刊物有論文發(fā)表”“是在職在崗的省級及以上教學(xué)名師”“省特級教師”“‘百千萬(wàn)康巴英才工程’高端人才或高級及以上教師（特別優(yōu)秀的職稱(chēng)可放寬至5年以上一級教師職稱(chēng)）”“離法定退休年齡原則上不低于3年”等基本條件。
骨干成員應具備“獲縣級及以上與教育教學(xué)（管理）相關(guān)表彰（表?yè)P）的教師（校長(cháng)）”“一般應具有一級教師及以上職稱(chēng)”“個(gè)人在州級以上刊物有論文發(fā)表”“原則上男性不超過(guò)52周歲、女性不超過(guò)47周歲”等基 、本條件。
青年（后備）成員應具備“獲縣級及以上與教育教學(xué)（管理）相關(guān)表彰（表?yè)P）”“一般應具有二級教師及以上職稱(chēng)”“個(gè)人在縣級以上刊物有論文發(fā)表”“原則上男性不超過(guò)45周歲、女性不超過(guò)42周歲”等基本條件。
據悉，下一步，我州將把州級名師、名校長(cháng)工作室領(lǐng)銜人任職經(jīng)歷作為晉升正高級職稱(chēng)的必要條件。
臨時(shí)學(xué)術(shù)團體性質(zhì)
謝幫林介紹，州級名師、名校長(cháng)工作室是臨時(shí)性學(xué)術(shù)團體。名師工作室由名師領(lǐng)銜，名校長(cháng)工作室由名校長(cháng)領(lǐng)銜，是以凝練現代教育思想、鍛造教學(xué)風(fēng)格與品牌、提升教學(xué)質(zhì)量或辦學(xué)品質(zhì)為主旨，集培養培訓、教育研究、理論研究、實(shí)踐探索和成果推廣等功能于一體的教師（校長(cháng)）發(fā)展共同體。州級名師、名校長(cháng)工作室由州教育體育局統籌設置，工作室依據《甘孜州中小學(xué)州級名師名校長(cháng)工作室建設實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）運行，州教體局成立了名師（名校長(cháng)）工作室建設管理領(lǐng)導小組和考核評估領(lǐng)導小組，由州教科所對其進(jìn)行日常監管，各工作室在其“領(lǐng)銜人”所在學(xué)校（單位）的監督和指導下開(kāi)展具體工作。領(lǐng)銜人所在單位須為工作室提供獨立的工作場(chǎng)所，并配備必要的辦公設施設備，提供活動(dòng)時(shí)間、工作協(xié)調、交通工具等方面的條件保障，并將領(lǐng)銜人參與工作室活動(dòng)的工作量計入教育教學(xué)或管理工作任務(wù)。州財政每年向每個(gè)名師、名校長(cháng)工作室撥付8萬(wàn)元工作經(jīng)費，按年度下達到工作室所在單位，實(shí)行專(zhuān)賬核算、專(zhuān)款專(zhuān)用、封閉運行，并進(jìn)行內部審計?！斗桨浮穼υ摻?jīng)費的使用做了明確規定。
名師、名校長(cháng)工作室以三年為一個(gè)建設周期，各工作室自行制定三年規劃和年度工作計劃。州考核評估辦對工作室各項工作進(jìn)行年度績(jì)效評價(jià)，評價(jià)不合格的限期整改并視情況核減下一年度工作經(jīng)費，整改仍不合格的將被撤銷(xiāo)。三年后對各工作室進(jìn)行綜合考核，開(kāi)展優(yōu)秀工作室、優(yōu)秀課程資源、優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀領(lǐng)銜人、優(yōu)秀成員等評選工作，考核不合格的取消資格，考核合格的可申請進(jìn)入下個(gè)建設周期，考核優(yōu)秀的可直接進(jìn)入下個(gè)建設周期。
全州名師工作室根據學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)行設置，學(xué)段分別為學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中；學(xué)科包括已開(kāi)設的全部學(xué)科，一類(lèi)模式除語(yǔ)文、英語(yǔ)、藏語(yǔ)文外，其他學(xué)科進(jìn)入對應普通類(lèi)學(xué)科。全州名校長(cháng)工作室根據學(xué)段和全州實(shí)際進(jìn)行設置，主要包括幼兒園名園長(cháng)、小學(xué)名校長(cháng)、初中名校長(cháng)、高中名校長(cháng)工作室；以后根據發(fā)展需要，增設其他類(lèi)型名校長(cháng)工作室。
七項職責任務(wù)艱巨
謝幫林介紹，建立州級名師、名校長(cháng)工作室旨在充分發(fā)揮州級名師、名校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，以合作研學(xué)、交流互動(dòng)、示范帶動(dòng)等方式，促進(jìn)全州教師隊伍解放思想觀(guān)念、提高教育技能、激發(fā)教學(xué)熱情，增強從教的責任感、榮譽(yù)感和幸福感。
根據《方案》規定，各工作室主要承擔七項職能。
制定實(shí)施建設規劃：各工作室要制定三年規劃和學(xué)年工作計劃，工作室所有成員要制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計劃，按時(shí)提交每學(xué)年工作室總結和每學(xué)年個(gè)人研修總結。
領(lǐng)銜州級及以上科研課題：應圍繞本學(xué)科（領(lǐng)域）教育教學(xué)（教育管理）當中的重難點(diǎn)等問(wèn)題開(kāi)展課題研究，承擔教育教學(xué)改革與管理的攻堅任務(wù)，形成一批對全州教育教學(xué)或教育管理改革中具有引領(lǐng)作用的高水平研究成果，每個(gè)工作室在工作周期內至少提交1篇以上優(yōu)秀調研報告。
開(kāi)展教育研訓：工作室要自行組織開(kāi)展團隊研修、送教下鄉、送培到校、教育扶貧、對薄弱區域（學(xué)校）開(kāi)展支持幫扶等研訓活動(dòng)。其中，領(lǐng)銜人每年開(kāi)設研訓專(zhuān)題原則上不少于6次，并面向團隊成員開(kāi)設公開(kāi)課、研究課或專(zhuān)題報告等，對每位骨干成員開(kāi)展聽(tīng)評課不少于1次；骨干成員每年要開(kāi)設公開(kāi)課、研究課或專(zhuān)題報告等。
組織開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源：名師工作室應根據教師專(zhuān)業(yè)標準，組織開(kāi)發(fā)學(xué)科教學(xué)設計、課堂教學(xué)視頻、教學(xué)案例、創(chuàng )新性作業(yè)與評價(jià)、學(xué)科教師培訓等課程資源。名校長(cháng)工作室應根據校園長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準，在學(xué)校發(fā)展規劃、學(xué)校創(chuàng )新管理、學(xué)校管理改革實(shí)踐、校園文化建設、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面形成一批優(yōu)質(zhì)資源。
帶動(dòng)學(xué)科（領(lǐng)域）發(fā)展:工作室應定期舉辦教育教學(xué)理論或學(xué)校管理研討活動(dòng)，以論文、講座、公開(kāi)課、研討會(huì )、報告會(huì )、現場(chǎng)指導、觀(guān)摩考察等多種形式推廣教學(xué)研究成果。名師工作室團隊應承擔示范課、觀(guān)摩課、研究課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，并承擔各種層次展評活動(dòng)中優(yōu)質(zhì)課的指導任務(wù)；名校長(cháng)工作室團隊應開(kāi)展學(xué)校特色、品牌創(chuàng )建活動(dòng)，不斷提升教師、校長(cháng)的學(xué)科素養和專(zhuān)業(yè)能力，帶動(dòng)本學(xué)科（領(lǐng)域）的建設與發(fā)展。
培養造就優(yōu)秀人才：工作室通過(guò)團隊活動(dòng)，圍繞教育教學(xué)（教育管理）改革與實(shí)踐，實(shí)現“培養一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片”的目標。
加強自身建設：各工作室可聘請省、州知名專(zhuān)家學(xué)者擔任學(xué)術(shù)指導，可建立工作室日常研修平臺，要規范工作室檔案管理。
三級架構管理清晰
謝幫林介紹，州級名師、名校長(cháng)工作室實(shí)行三級架構：一個(gè)工作室設一名領(lǐng)銜人，全面主持工作室的工作；領(lǐng)銜人以下，設5至12名骨干成員，由相應學(xué)段、相應學(xué)科的骨干教師充當；每名骨干成員以小組為單位，帶領(lǐng)4至6名青年（后備）成員開(kāi)展工作。骨干成員來(lái)源可打破單位、學(xué)校和區域限制，青年（后備）成員原則上在縣域內考慮。工作室可設學(xué)術(shù)秘書(shū)。
工作室以“甘孜州+領(lǐng)銜人姓名+名師（名校長(cháng)）工作室”命名，統一規范掛牌。目前，我州已啟動(dòng)兩期州級名師、名校長(cháng)工作室建設，共組建州級名師工作室48個(gè)、名校長(cháng)工作室13個(gè)；61名工作室領(lǐng)銜人來(lái)自全州各縣和各州級直屬學(xué)校，近600名骨干成員和2000多名后備成員覆蓋全州各縣的城區學(xué)校和片區（中心）學(xué)校。
據了解，我州的縣級名師、名校長(cháng)工作室建設工作已陸續啟動(dòng)，部分縣（市）的名師、名校長(cháng)工作室已經(jīng)掛牌?？h級名師、名校長(cháng)工作室由所在縣負責建設、管理。
社會(huì )各界期望頗高
記者隨機采訪(fǎng)發(fā)現，社會(huì )各界對名師、名校長(cháng)工作室期望頗高。
州委教育工委委員、州教體局副局長(cháng)敖春玲在全州首期名師、名校長(cháng)工作室集中授牌暨啟動(dòng)儀式上表示，建立名師、名校長(cháng)工作室是我州教體系統的一件大事、喜事。名師、名校長(cháng)工作室基本上集成了目前教師發(fā)展的各種有效手段，在全州辦學(xué)條件越來(lái)越好、設施設備越來(lái)越完善、學(xué)生入學(xué)越來(lái)越積極的現實(shí)條件下，抓教師隊伍建設是教學(xué)質(zhì)量提升的根本之策，州委、州政府和州教體局對名師、名校長(cháng)工作室寄予厚望。
州教科所所長(cháng)秦浩認為，建立州縣兩級名師、名校長(cháng)工作室是州委、州政府聚焦主要矛盾、用活已有資源，提高教育質(zhì)量的重要舉措。工作室作為不同地區、不同學(xué)校教師合作研學(xué)的載體，能打破地域界限，促進(jìn)優(yōu)勢資源共享；同時(shí)工作室運行靈活，能最大限度地激發(fā)成員熱情、匯聚集體智慧。
“ 甘孜州蔣志奎名師工作室”領(lǐng)銜人、康定市教學(xué)研究室高級教師蔣志奎告訴記者：“從教27年，如今擔此重任，既高興又緊張。高興的是通過(guò)這個(gè)平臺，能更方便地和同行交流學(xué)習，促進(jìn)自己進(jìn)步；緊張的是怕當不好這個(gè)帶頭人，辜負大家的信任?！薄案首沃輧A中名校長(cháng)工作室”學(xué)術(shù)秘書(shū)、鄉城縣沙貢鄉中心校校長(cháng)蘇勇表示，工作室為我州教師隊伍提升能力素質(zhì)提供了一種更開(kāi)放、更便捷、更多元也更符合甘孜實(shí)際的路徑。剛進(jìn) 入康定中學(xué)任教的唐詩(shī)也坦言：“教師成長(cháng)需要自己努力，也離不開(kāi)前輩的指導和啟發(fā)。名師工作室打通了青年教師直接向優(yōu)秀前輩學(xué)習業(yè)務(wù)的渠道?！钡ぐ腿罕娝杉粳數膬鹤诱诳刀ㄉ细叨?，她說(shuō)：“我們甘孜名師不夠多，我認為建名師、名校長(cháng)工作室這種辦法很好，能夠快速提升青年教師的教學(xué)水平?！?/p>
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