甘孜日報 2017年09月11日
——記四川省優(yōu)秀鄉村教師、理塘縣章納鄉小學(xué)教師楊銳
楊銳在上課。
格聶山，四川省第三高山，理塘縣章納鄉小學(xué)就坐落在大山腳下。這所學(xué)校的校長(cháng)楊銳，懷著(zhù)一顆火熱的心，像燭光一樣照亮著(zhù)學(xué)生求學(xué)的道路。
2004年7月，畢業(yè)于康定民族師范校的楊銳被分配到喇嘛埡鄉小學(xué)，從此就成為了一名光榮的鄉村教師。13年的教學(xué)生涯，楊銳積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他常常為新教師們示范公開(kāi)課，為他們傳授經(jīng)驗。在這些年的工作中，他被學(xué)校多次評為“優(yōu)秀教師”，并于2011年被理塘縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號，2013年1月被聘為“甘孜州骨干教師”，2016年被評為“四川省優(yōu)秀鄉村教師”。
■縣委中心報道組 葉強平 文/圖
鄉村小學(xué)交通極為不便，信息閉塞，長(cháng)期吃不到新鮮菜，往往是一碟豆瓣一頓飯，清茶伴著(zhù)饃饃咽?？稍谝股钊遂o的時(shí)侯，年輕的楊老師也曾徘徊過(guò)、猶豫過(guò)、動(dòng)搖過(guò)，誰(shuí)不想和家人在一起呢？但是第二天站在講臺上，面對一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的面容、一雙雙渴求知識的眼睛，再想一想山村貧窮落后的現狀，他狠狠心，咬咬牙又挺過(guò)來(lái)了，沒(méi)想到這一呆就是13年。2013年“蘆山4·20地震”時(shí)，他的家人及孩子都處于震中，但為了不給學(xué)校增加負擔，不耽誤孩子們的學(xué)習，他堅守崗位，把擔心藏在心中，認認真真地干好自己的本職工作。
在三尺講臺上，楊銳努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研、研中改，積極實(shí)踐新課標標準，樹(shù)立了“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，他以幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格為學(xué)生創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)效果顯著(zhù)，得到了上級主管部門(mén)的高度評價(jià)。在教學(xué)中，他從來(lái)都是認認真真地備好每一堂課、踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節課、仔仔細細地改好每一次作業(yè)。他常常利用休息時(shí)間為學(xué)生輔導功課，為學(xué)生解難答疑，對學(xué)生提出的問(wèn)題都一一耐心解答，從來(lái)都沒(méi)有怨言，他常常說(shuō)：“我的水平不高，能力有限，但是我會(huì )把我所有的知識都教給我的學(xué)生?！彼麖膩?lái)都不愿放棄每一位學(xué)生，他利用放學(xué)后的時(shí)間，為后進(jìn)生補課，他變換著(zhù)不同的方式，運用不同的方法，為學(xué)生們講解同一個(gè)問(wèn)題，為的只是能讓他們更好地理解，有時(shí)候時(shí)間晚了，他還親自送學(xué)生回家。
楊銳不光教書(shū)，還身體力行“育人”，更換學(xué)生寢室里損壞的電燈、維修損壞的桌椅是家常便飯……記得在2015年的雨季，學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂由于長(cháng)時(shí)間被雨水侵蝕，屋頂造成不同程度的滲漏，當他知道這一情況后，第二天就對屋頂進(jìn)行了檢查，發(fā)現屋頂排水系統堵塞，屋頂大面積積水，導致屋頂出現滲漏現象時(shí)，他立即對這一情況進(jìn)行了處理。疏通管道，清理排水系統，并對屋頂的縫隙進(jìn)行了防水處理，有效控制了屋頂的滲漏現象。像這樣的“突發(fā)”事件，每一學(xué)期不知道會(huì )發(fā)生多少件，但他總是這么熱心，這么努力地處理每一事情。
2014年蟲(chóng)草采挖季節，畢業(yè)班學(xué)生伍金拉姆因為家庭原因被父親帶上山采挖蟲(chóng)草，當楊銳知道這一情況后，多次徒步五、六小時(shí)上山進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)的過(guò)程中不知道和家長(cháng)發(fā)生了多少次爭執，講了多少道理，才讓其父親同意了讓伍金拉姆回到學(xué)校繼續讀書(shū)。在這些年的工作中，他不知道走了多少路，流了多少汗，一次次的家訪(fǎng)才讓這些即將輟學(xué)的學(xué)生又回到學(xué)校繼續讀書(shū)。
2016年5月，一年級寄宿制學(xué)生丁真卓瑪突發(fā)水痘，需要進(jìn)行隔離治療，醫生建議回家隔離，當天傍晚楊銳親自將孩子送回家，當家長(cháng)得知孩子生病后，情緒非常激動(dòng)，責怪學(xué)校老師沒(méi)有照顧好孩子，耽誤家長(cháng)采挖蟲(chóng)草，甚至想和他發(fā)生肢體沖突，但他不僅沒(méi)有生氣，反而更加耐心真誠地為家長(cháng)解釋。
今年5月，楊銳調至章納小學(xué)擔任校長(cháng)。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境，他首先從校園衛生入手，穿上勞動(dòng)服，擼起袖子帶領(lǐng)全體教職工發(fā)揚不怕臟不怕累的精神，對學(xué)生教學(xué)樓、寢室、食堂、廁所以及校園衛生死角進(jìn)行了全方位的清理。他蹲在廁所旁手拿刷子，不嫌臟、不嫌臭，把每格廁所都刷的干干凈凈。他還通過(guò)班會(huì )、課間集合時(shí)間向學(xué)生們宣傳衛生知識，培養學(xué)生愛(ài)干凈講文明的行為習慣。為了改善學(xué)生的住宿條件，他為學(xué)生購置了新的床褥、新的洗漱工具以及其它住宿設施，讓學(xué)生們感受到了學(xué)校比家還舒適溫暖；為了豐富學(xué)生的伙食，他在原有伙食的基礎上，把雞蛋和水果納入營(yíng)養餐，科學(xué)搭配了學(xué)生的伙食營(yíng)養；為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習氛圍和生活品質(zhì)，他帶領(lǐng)全體教師對教室、寢室進(jìn)行了文化改造大提升，讓學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚，學(xué)校生活更加愉快。
楊銳用心詮釋著(zhù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)”，他一直默默耕耘，為學(xué)生撐起了一片藍天。
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