多吉,2001年從巴塘師范學(xué)校畢業(yè)，先后在鄉城縣白依鄉、熱達鄉中心小學(xué)及尼斯寄宿制小學(xué)任教。從教十多年來(lái),憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心追求著(zhù)為人師表的快樂(lè )與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)都依然堅定從容,把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻給了自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。
■澤仁正光 文/圖
入學(xué)動(dòng)員不死心
2001年，多吉在鄉城縣白依鄉小學(xué)任教，當他步入三年級二班的課堂時(shí)，眼前只有12個(gè)學(xué)生。問(wèn)其原因才知道當地的牧民群眾為了采集蟲(chóng)草，造成了學(xué)生季節性流失的嚴重后果。多吉白天堅持上課，晚上就奔波于流失學(xué)生家中，他苦口婆心地用自身的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生堅持上學(xué)，他說(shuō)：“我也是一個(gè)牧民的孩子，小時(shí)侯，每天跟著(zhù)父母在牧區放牧，看著(zhù)條件好的孩子都背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)了，我就不愿意放牧了，我也想學(xué)習文化知識，不愿意一輩子放牛，不愿意像父母那樣等著(zhù)每年的雨水季節到來(lái)，去采集蟲(chóng)草才能換成錢(qián)，買(mǎi)米、買(mǎi)面。這樣的生活永遠不值得依靠。如果草原不再碧綠了，牛羊吃什么？如果山上不再生長(cháng)蟲(chóng)草了，我們靠什么？帶著(zhù)這樣的憂(yōu)慮，我不顧父母的反對，堅持走進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。如今，我學(xué)到了知識，成為了一名人民教師，我不僅要用我的知識養活自己，更要去“滋養”更多的人。”家長(cháng)們聽(tīng)著(zhù)多吉濃重的鄉音，感悟著(zhù)他真心實(shí)意的情義，他們紛紛讓孩子回到了學(xué)校。去年，阿布的兒子考起了公務(wù)員，他樂(lè )呵呵地說(shuō)：“多虧了多吉老師，我們家如今也有國家干部了”。在多吉的帶動(dòng)下，全鄉的入學(xué)率與鞏固率均達到了98%以上。
求學(xué)上進(jìn)有收獲
多吉的最初學(xué)歷是中專(zhuān), 作為新時(shí)代的教師,他對高科技、網(wǎng)絡(luò )信息幾乎是一知半解,他唯有利用業(yè)余時(shí)間不斷地給自己“充電”，才能獲得更多的新知識。2004年，他通過(guò)自考獲得專(zhuān)科文憑；2007年，多吉擔任縣里優(yōu)質(zhì)課比賽的評委，第一次接觸到了電子白板教學(xué)，對此，他產(chǎn)生了濃厚興趣。他虛心向講課老師求教，并實(shí)際操作電子白板教學(xué)過(guò)程。從此，他講課，不再限于一本教材、一支粉筆，網(wǎng)上豐富的教育資源被他整合進(jìn)課堂，多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生興趣盎然，課堂更加生動(dòng)有趣了。
2011年，隨著(zhù)硬件設施的不斷完善，全縣幾乎每間教室都安裝了網(wǎng)絡(luò )接口和電子白板，但仍有很多老師不會(huì )使用。這時(shí)的多吉已經(jīng)成了電子白板教學(xué)的行家，他還多次被邀請到墨學(xué)片區，為教師講解電子白板的使用及維護等知識。2013年，他主動(dòng)申請到瀘州市龍馬潭區小街子小學(xué)跟班培訓4個(gè)月。期間，他如饑似渴地學(xué)習新課程新理念,吸收瀘州好的教學(xué)經(jīng)驗?；氐綄W(xué)校后，他結合學(xué)生特點(diǎn)，積極推動(dòng)校本教研，和老師們一起學(xué)習新課程新理論，舉行數學(xué)觀(guān)摩研討課，分享學(xué)習心得，促進(jìn)了更多教師的共同進(jìn)步。
嚴謹治學(xué)有成果
在教學(xué)上，多吉完全放下“教師權威”的架子,蹲下身來(lái)與學(xué)生交心談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成為朋友。他總是用自己的言行影響和鼓勵學(xué)生明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,激發(fā)學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)習積極性,與學(xué)生一起享受成績(jì)進(jìn)步的喜悅。多吉不僅是學(xué)校的中層干部,又是數學(xué)學(xué)科帶頭人,一直致力于學(xué)校的課改研究。他還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現代化多媒體輔助教學(xué)。對于學(xué)習較差的學(xué)生，他會(huì )利用午休和放學(xué)時(shí)間進(jìn)行單獨輔導,補缺補差,使每個(gè)學(xué)生都能吸收好每天的新課程。
尼斯寄宿制小學(xué)是一所集中辦學(xué)的寄宿制小學(xué),校舍寬廣,管理難度很大,學(xué)校是五個(gè)鄉鎮小學(xué)集中辦學(xué)，有的學(xué)生離家五、六十公里。為了讓寄宿學(xué)生安心留在學(xué)校學(xué)習，多吉會(huì )與學(xué)生們一起用餐，了解學(xué)生們的飲食習慣，向學(xué)校提出建議，讓食堂盡量滿(mǎn)足學(xué)生們的口味。晚上睡覺(jué)，他也會(huì )走到每一個(gè)學(xué)生床前，看著(zhù)他們都安靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉，他才安心離開(kāi)宿舍。從教14年來(lái)，他教過(guò)的學(xué)生有的考上了大學(xué)，有的當了公務(wù)員、醫生，有的還成為了他的同事，他們通過(guò)知識改變了自己的命運。
“多吉老師愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，虛心求學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作，是我們所有教師學(xué)習的榜樣!”尼斯寄宿制學(xué)校的格絨校長(cháng)這樣總結說(shuō)。
“用自己的付出改變學(xué)生的命運！”多吉一直在努力，他也曾有過(guò)委屈，但他始終沒(méi)有抱怨，他一直在忙碌中進(jìn)取，在困難中堅強，收獲成功的喜悅，憧憬著(zhù)美好的明天。
