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各地要根據本地區中小學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，充分考慮不同地域、不同學(xué)段、不同學(xué)科的特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步改進(jìn)完善評價(jià)標準。

■ 堅持把師德放在中小學(xué)教師評價(jià)的首位，通過(guò)個(gè)人述職、考核測評、征求學(xué)生和家長(cháng)意見(jiàn)等方式全面考察教師的職業(yè)操守，師德有問(wèn)題的實(shí)行“一票否決制”。

 ■ 注重考察教師教書(shū)育人的工作業(yè)績(jì)和實(shí)際貢獻，更加符合一線(xiàn)教師工作實(shí)際，切實(shí)改變過(guò)分強調學(xué)歷、論文的傾向，不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結等教學(xué)成果替代論文要求。

■ 要進(jìn)一步完善正高級教師評價(jià)標準，發(fā)揮正高級教師在城鄉各地區的引領(lǐng)作用，讓更多優(yōu)秀教師“跳一跳能夠得著(zhù)”。

■ 要加大對農村和艱苦邊遠地區中小學(xué)教師職稱(chēng)評審工作的支持，促進(jìn)教育資源配置更加公平、更加均衡，評價(jià)標準要綜合考慮鄉村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際。對長(cháng)期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學(xué)教師，可放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力要求，側重考察其工作業(yè)績(jì)，提高實(shí)際工作年限的考核權重。

■ 堅持以同行專(zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制，注重參考工作單位考核推薦意見(jiàn)，探索學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的多方評價(jià)形式。

■ 堅持采用說(shuō)課講課、面試答辯、專(zhuān)家評議等多種評價(jià)方式相結合，倡導“推門(mén)聽(tīng)課”、“隨機抽題說(shuō)課”等形式，增加基本能力素質(zhì)的考核。

■ 鼓勵有條件的地區單獨建立農村和艱苦邊遠地區中小學(xué)教師職稱(chēng)評審委員會(huì )或評審組，進(jìn)行單獨評審。

各地要按照培養和造就教育家的政策導向做好中小學(xué)正高級教師職稱(chēng)評審工作，高標準嚴要求，樹(shù)立中小學(xué)教師發(fā)展的標桿和楷模。

■ 2017年中小學(xué)正高級教師數量仍實(shí)行總量控制，由人社部、教育部統一確定各地中小學(xué)正高級教師數量。根據中央有關(guān)部門(mén)所屬高校附屬中小學(xué)教師情況，部分地區正高級教師指標數量進(jìn)行了適當增加。

■ 要加大對一線(xiàn)教師特別是農村教師的傾斜力度，評審通過(guò)的正高級教師中，擔任學(xué)校和教研機構行政領(lǐng)導職務(wù)的原則上不超過(guò)30%。

■ 要嚴格履行正高級教師評審結果備案手續，未經(jīng)備案的，人社部、教育部不予認可。

 ■ 部屬高校附屬中小學(xué)按照國家深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的要求開(kāi)展教師職稱(chēng)評審。原則上不改變現有管理模式，行政隸屬關(guān)系和人事管理權限在高校的，可由高校組織實(shí)施，也可委托地方中小學(xué)教師職稱(chēng)評審委員會(huì )開(kāi)展評審。行政隸屬關(guān)系和人事管理權限在地方教育行政部門(mén)的，納入地方統一實(shí)施。

■ 部屬高校要妥善做好新舊政策銜接和人員過(guò)渡工作?，F有在崗中小學(xué)教師按照現聘任的職務(wù)等級，直接過(guò)渡到改革后的職稱(chēng)（職務(wù)）體系。改革前評聘的正高級職稱(chēng)（職務(wù)），按照“老人老辦法”管理，符合條件的可通過(guò)評審委員會(huì )認定取得新的中小學(xué)正高級職稱(chēng)。

■ 自行組織評審的部屬高校要嚴格按照崗位結構比例控制附屬中小學(xué)正高級教師數量，不得開(kāi)展與崗位聘用相脫離的資格評審。納入地方統一實(shí)施的，在各地中小學(xué)正高級教師指標內統籌安排。正高級教師評審結果通過(guò)相應主管部門(mén)報人力資源社會(huì )保障部、教育部備案。

■ 中央和國家機關(guān)、團體、軍隊和國有企事業(yè)單位設置的幼兒園按照國家深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的要求開(kāi)展教師職稱(chēng)評審。

■ 要進(jìn)一步完善職稱(chēng)評審公開(kāi)、公示制度，確保政策公開(kāi)、標準公開(kāi)、程序公開(kāi)、結果公開(kāi)。充分發(fā)揮廣大教師的主體作用，廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)建議，合理引導教師預期。

 ■ 進(jìn)一步完善中小學(xué)教師職稱(chēng)評審回避制度，建立投訴機制，打通教師維權渠道。嚴格落實(shí)退休人員不得評職稱(chēng)的規定，防止退休前突擊評定職稱(chēng)。嚴厲查處中小學(xué)教師職稱(chēng)評審中的違紀違規行為，學(xué)校領(lǐng)導不得利用職務(wù)之便為本人或他人評定職稱(chēng)謀取利益。

■ 進(jìn)一步加強中小學(xué)教師日?？己撕推负蠊芾?，通過(guò)崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，建立退出機制，實(shí)現能上能下。