——州特殊教育學(xué)校開(kāi)辦特色課程為殘障孩子撐起幸福夢(mèng)
視力障礙班的學(xué)生在學(xué)習按摩技能。
聽(tīng)力障礙班的學(xué)生在學(xué)習縫紉技能。
■本網(wǎng)見(jiàn)習記者 澤仁正光 文/圖
這里是個(gè)普通的地方，像所有的學(xué)校一樣，授業(yè)、解惑、育人，這里也是個(gè)特殊的地方，面對的是一個(gè)特殊的群體——殘障少兒。在這里，學(xué)校致力把校園打造成為引導、影響和改變學(xué)生人生的圣地，為殘缺花朵盡情綻放奠基，讓校園生活成為每個(gè)孩子一生中度過(guò)的最幸福的時(shí)光，成為人生最美好的回憶。讓一群折斷翅膀的天使，補償缺陷，掌握技能，學(xué)會(huì )生活，適應社會(huì )，這里就是甘孜州特殊教育學(xué)校。
夢(mèng)想的動(dòng)力來(lái)源
“我的夢(mèng)想是希望能夠擁有一個(gè)屬于自己的樂(lè )隊，我就是電吉他手，我要帶著(zhù)我的樂(lè )隊唱響全中國”“我最大的夢(mèng)想是像楊老師一樣開(kāi)一家自己的按摩店”“我的夢(mèng)想是長(cháng)大了成為一名畫(huà)家，把我漂亮的畫(huà)給全世界的人欣賞”“我的夢(mèng)想是開(kāi)一間民族服裝店”......這是4月22日，記者在州特殊教育學(xué)校特色課程班聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)起的個(gè)人夢(mèng)想。
通過(guò)了解，孩子們的夢(mèng)想與該校開(kāi)辦的特色課程有關(guān)。該校以國家安排的課程為主，以地方和學(xué)校安排課程為輔，既開(kāi)設一般性課程，也設置了特色課程，包括唐卡繪畫(huà)、手工、按摩、烹飪、縫紉等，讓殘障學(xué)生在學(xué)習知識、養成良好習慣的同時(shí)，掌握一技之長(cháng)，為以后的就業(yè)打下良好基礎。
重項目支持 讓孩子們學(xué)有所成
近年來(lái)，學(xué)校積極向上爭取項目支持，開(kāi)展征地擴展并改建舞蹈、縫紉、按摩、唐卡繪畫(huà)等獨立實(shí)訓室。在充分利用本校教師資源的同時(shí)，還聘請了按摩、足浴、縫紉、美發(fā)等專(zhuān)業(yè)技能教師對學(xué)生進(jìn)行手把手、一對一教授，并要求學(xué)生根據個(gè)人特長(cháng)，至少熟練掌握一門(mén)實(shí)用技能。
在一間實(shí)訓室里，記者看到康定盲協(xié)協(xié)會(huì )主席，楊氏盲人按摩館的楊老師正在為孩子們演示按摩和足浴技能，孩子們學(xué)得很投入，老師演示完一個(gè)動(dòng)作后，他們就迫不及待地組成小組相互演練起來(lái)。據老師介紹，這個(gè)班有6名學(xué)生技有所成，可以獨擋一面，他們將在學(xué)校實(shí)訓基地開(kāi)張時(shí)亮相，用雙手去實(shí)現他們的人生價(jià)值。
在縫紉實(shí)訓班里，扎西冬珠正聚精會(huì )神地為床單鎖邊，他動(dòng)作嫻熟，不一會(huì )兒功夫一張完整的床單在他靈巧的手中成型。據學(xué)校負責人介紹，學(xué)習縫紉的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)較多，有20多名，他們先從縫制簡(jiǎn)單的床單、被套開(kāi)始做起，逐步掌握各類(lèi)衣、褲、民族服裝等的裁剪、縫制技術(shù)。產(chǎn)品完成后，他們爭取州、縣相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的支持，準備將全州寄宿制學(xué)生的床上用品及校服訂單拿下。
“孩子們的內心非常陽(yáng)光，而且還經(jīng)常會(huì )參加各類(lèi)活動(dòng)。去年，在‘藍逸寶貝來(lái)了’活動(dòng)中，11歲的盲童洛絨澤仁脫穎而出，榮膺甘孜‘十佳寶貝’稱(chēng)號。”茍彬娟老師介紹說(shuō)：“近期會(huì )在培訓基地開(kāi)展一次學(xué)生作品展覽，希望借此機會(huì )，讓更多的人了解并認同這些特殊的孩子。”
走融合之路 讓殘障孩子放飛夢(mèng)想
甘孜州特殊教育學(xué)校位于康定市榆林鄉龍頭溝，距康定市老城區6.5公里、新城區2公里，是一所面向全州招生，實(shí)行全寄宿、全免學(xué)雜費、書(shū)本費、享受生活補貼的9年義務(wù)教育學(xué)校，它的開(kāi)辦，填補了我州無(wú)特殊教育的空白，為全州民族教育的健康發(fā)展做出了積極貢獻。
隨著(zhù)教育惠民政策的不斷落實(shí)，孩子的生活學(xué)習條件愈來(lái)愈好，在學(xué)校里茁壯成長(cháng)并學(xué)得一技之長(cháng)后，也許少部分學(xué)生融入社會(huì )后能夠自食其力，但大部分學(xué)生的未來(lái)令人擔憂(yōu)，畢竟他們與身心健全的人有所區別，在激烈的競爭中他們終將是弱勢群體。如何讓這些折翼孩子的未來(lái)更加美好，進(jìn)而徹底解決父母的后顧之憂(yōu)、社會(huì )就業(yè)的矛盾？這是長(cháng)期以來(lái)困惑學(xué)校負責人及全體教師的心病。
為除去這一心病，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索，尋求突破口。在這屆學(xué)校領(lǐng)導班子的大膽創(chuàng )新及上級部門(mén)的殷切關(guān)懷下，該校積極響應2014年教育部等七部門(mén)下發(fā)的《特殊教育提升計劃》，進(jìn)一步加快特殊教育發(fā)展，保障殘疾人參與社會(huì )、融入社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的權利，提出了校企融合發(fā)展的辦學(xué)思路。根據我州實(shí)際規劃了詳細的方案并以最快的速度付諸實(shí)施。目前，相關(guān)項目的招投標等工作正穩步推進(jìn)中，面向社會(huì )的第一所實(shí)訓基地也即將開(kāi)張。
“走校企融合發(fā)展的辦學(xué)路子是我們根據以學(xué)生為本的理念的基礎上提出的，我們擬首先建立學(xué)生實(shí)訓基地，通過(guò)多種途徑將學(xué)生作品全面推向市場(chǎng)作為突破口，然后逐步建立起學(xué)校自己的特色企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng )造適合各類(lèi)崗位的最佳就業(yè)機會(huì )，打造一支具有愛(ài)心、技能過(guò)硬的優(yōu)秀企業(yè)團隊，讓每一名殘障孩子在團隊中感受到溫暖、感受到自我價(jià)值實(shí)現時(shí)的成就感，成為對社會(huì )有用的人。幸福路已鋪就、夢(mèng)想已放飛，相信在黨和政府的關(guān)懷和全社會(huì )的傾力支持下，我校的校企融合發(fā)展之路會(huì )越走越寬、越走越好。”州特殊學(xué)校校長(cháng)澤仁郎吉信心十足地說(shuō)。
