——走筆康定縣甲根壩鄉寄宿制小學(xué)
■ 記者 陳斌文/圖
越來(lái)越多的山里娃正快樂(lè )地走進(jìn)一所所農村寄宿制小學(xué)，窗明幾凈的教室、圖書(shū)豐富的閱覽室、標準規范的運動(dòng)場(chǎng)，還有整潔的食堂、溫馨的寢室，優(yōu)越舒適的教育環(huán)境讓孩子們樂(lè )開(kāi)懷。
4月10日，記者驅車(chē)沿省道215線(xiàn)來(lái)到康定縣甲根壩鄉，看見(jiàn)一座功能完備的現代化小學(xué)拔地而起。整個(gè)校園布局科學(xué)合理，教學(xué)區、生活區、運動(dòng)區、休閑區結構明快，格調清新。校園內學(xué)習氛圍濃厚，教室里不時(shí)傳出陣陣稚嫩而歡快的讀書(shū)聲。這就是康定縣的示范性農村寄宿制小學(xué)——甲根壩鄉寄宿制小學(xué)。
樂(lè )享優(yōu)質(zhì)教育資源
“以前總羨慕城里的孩子，可以在漂亮的學(xué)校里讀書(shū)。如今，我們也跟其他幾個(gè)村小的學(xué)生合并到這寬敞明亮的學(xué)校里上學(xué)了，可以學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)音樂(lè )，還可以學(xué)電腦，我們完全跟城里孩子一樣了！”該校小學(xué)六年級學(xué)生德吉汪姆跟記者開(kāi)心地聊了起來(lái)。
在康定縣，像德吉汪姆一樣向往城市的孩子還有很多，這也是城鄉教育資源不平衡引起的“攀比”。原來(lái)，康定縣農牧區小學(xué)基本上村村一所，由于布點(diǎn)分散，規模太小，加之勞動(dòng)力向城市轉移，農村生源逐年減少，大部分農牧區小學(xué)辦學(xué)效益不理想，投入少，條件差，很難留得住年輕老師，城鄉教育教學(xué)差距被拉得越來(lái)越大。針對這一現狀，康定縣委、政府在全縣開(kāi)展農村寄宿制工程，調整農村中小學(xué)校布局，整合資源，切實(shí)改善了農村孩子的學(xué)習生活條件。
“現在，小學(xué)校變成了大學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)效益好了，師資力量自然會(huì )跟進(jìn)，基礎設施也會(huì )大大改善，農牧區的孩子成了最大受益者。”該校副校長(cháng)杜松向記者介紹，大規模的標準化學(xué)校建設，促進(jìn)了城鄉教育的均衡發(fā)展，讓農牧區學(xué)校和城市學(xué)校在硬件設施建設上逐漸縮小了差距，農牧區的孩子也能夠享受到和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。
近年來(lái)，康定縣堅持“小學(xué)向村鎮集中、初中向中心鄉鎮集中、高中向城市集中、新增教育資源向城市集中”的原則，撤銷(xiāo)生源枯竭、發(fā)展艱難的學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并周?chē)幠Ｐ〉膶W(xué)校，大力推進(jìn)農村寄宿制學(xué)校建設，集中力量辦好保留學(xué)校，通過(guò)“撤、并、建”等方式，最大限度地優(yōu)化教育資源配置，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
住進(jìn)校園更快樂(lè )
“豁達、善良、誠信、睿哲，樂(lè )學(xué)、靜思、自主、合作”的校風(fēng)，“實(shí)干興教、傳承木雅精致，立德樹(shù)人、培育木雅新人”的校訓……踏進(jìn)該校校園，記者感受到一股濃厚的文化氣息撲面而來(lái)，為師生們營(yíng)造了良好的教育和學(xué)習氛圍。
一年級的教師內，女教師羅瑩佩戴著(zhù)耳麥，用油性筆流利地在電子白板上書(shū)寫(xiě)“a、o、e”，學(xué)生們的目光緊隨老師的筆跡移動(dòng)，規整的書(shū)寫(xiě)著(zhù)拼音字母。
“學(xué)校大力推進(jìn)教育信息化建設，實(shí)現了校園網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，利用這一平臺，我們實(shí)行電子備課和多媒體教學(xué)。”課間十分鐘，教師羅瑩欣喜地向記者說(shuō)起了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，現在，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )化的教育資源平臺、交互式電子白板等現代化教學(xué)設備的使用，讓課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。
“一流的教學(xué)設備，良好的學(xué)習生活環(huán)境，讓學(xué)校成了孩子們的‘家’。”黃瑩老師向記者介紹，有的孩子父母常年在外打工，年邁的爺爺奶奶無(wú)法滿(mǎn)足輔導孩子們學(xué)習的需求?，F在，有了農村寄宿制學(xué)校，老師們就可以承擔起照顧這些孩子的職責，主要培養學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣。每周末，學(xué)校都會(huì )根據學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，開(kāi)展相應的活動(dòng)，并開(kāi)展比賽，每一個(gè)獲勝學(xué)生還將獲得積分獎勵，為班級爭光。除此之外，學(xué)校還每天安排一小時(shí)，由班主任老師督促學(xué)生完成作業(yè)。
辦農村寄宿制小學(xué)，為農牧區孩子們提供了一個(gè)“新家”，消除了家長(cháng)們的后顧之憂(yōu)，彌補了農村家庭教育和社會(huì )教育脫節。“現在國家政策好，孩子住在學(xué)校，學(xué)習上有老師輔導，生活上有免費的營(yíng)養午餐，他們在這里能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，輕松、快樂(lè )地成長(cháng)，我們不再為孩子的教育操心了，可以安心跑運輸掙錢(qián)了。”學(xué)生家長(cháng)達瓦降澤掩飾不住內心的激動(dòng)與喜悅。
學(xué)生得到全面發(fā)展
“我們要讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)習以前根本學(xué)不到的新技能和新知識。”該校校長(cháng)嚴小坤說(shuō)，學(xué)校將重點(diǎn)培養他們的自立能力和個(gè)性特長(cháng)。
為豐富學(xué)生的校園文化生活，學(xué)校以“木雅文化”為主題，開(kāi)展“一校一品”校園文化建設，建起了愛(ài)國主義文化墻、木雅文化墻、體育運動(dòng)展示墻等，大力拓展校園文化內涵，豐富學(xué)生知識涵養，讓學(xué)生既要學(xué)習書(shū)本知識，又要了解文化底蘊，為他們的全面發(fā)展和快樂(lè )成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。
為豐富學(xué)生的寄宿生活，學(xué)校實(shí)行“陽(yáng)光教育”，創(chuàng )造性地開(kāi)展極富特色的第二課堂活動(dòng)。“一些學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )、體育、美術(shù)，但是以前學(xué)校里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)老師，也沒(méi)有器材，現在這里什么都不缺，學(xué)生們終于如愿以?xún)斄恕?rdquo;嚴小坤介紹說(shuō)，如今，學(xué)校成立興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，還配備專(zhuān)職輔導老師，把學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)與培養鍛煉相結合，引導學(xué)生進(jìn)行文體及藝術(shù)訓練，讓他們全面發(fā)展。
