■孫競
兩年前，還在上小學(xué)四年級的藏族女孩央金，每學(xué)期最大的期盼就是去多媒體教室上課。“那時(shí)候像盼望過(guò)年似的，每次去上課都很新鮮，我們班級的老師要‘舌戰群儒’，才能搶到一次機會(huì )。”央金就讀的康定市姑咱片區寄宿制學(xué)校是我州的一所鄉鎮小學(xué)，位于大渡河西岸，藏族學(xué)生占到80%。在搬遷到新校址之前，全校24個(gè)班級只有一間多媒體教室，平均每個(gè)班級一學(xué)期只有兩三次上課機會(huì )。
受地理區位遠、社會(huì )發(fā)育程度低、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、地域廣戰線(xiàn)長(cháng)等因素影響，幾年之前，甘孜教育與省內平原地區差距仍然較大。
不過(guò)，央金的夢(mèng)想很快就變成了現實(shí)。2014年9月，學(xué)校搬遷到了設施齊全、條件優(yōu)越的現代化新校區，借助全州教育信息化平臺，一個(gè)全新的數字化智慧校園誕生。100M的光纖進(jìn)入大山深處，通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )，外面的世界更真切地展現在央金面前。“現在學(xué)校每間教室都有多媒體設備了，我們每天都用PPT和一些視頻來(lái)學(xué)習知識，那里面朗讀的課文特別好聽(tīng)，普通話(huà)很標準。”面對筆者，小姑娘兩頰泛紅，十分興奮。
其實(shí)，作為小學(xué)生的央金，看到的只是很小的一部分。在這所現代化的校園里，除了嶄新的信息技術(shù)教室，還有甘孜智慧教育平臺下的各種特色教學(xué)配置：電子備課室、師培室、主播教室……這些看起來(lái)有些陌生的名稱(chēng)，在甘孜的中小學(xué)早已不是新鮮事。
康巴網(wǎng)校“網(wǎng)”住藏區各級學(xué)校
“越是落后，越要大力發(fā)展教育信息化；越是貧窮，越要集中資金辦好現代化教育”。2012年我州抓住機遇，實(shí)施了“智慧甘孜”教育，2014年，成立康巴網(wǎng)校。
在州首府康定縣城的環(huán)山東路上，有著(zhù)“智慧大腦”之稱(chēng)的甘孜智慧教育云服務(wù)中心——康巴網(wǎng)校坐落在一片擁擠的居民樓群中。這里是承載甘孜教育信息化工作的中心樞紐。“我們建立康巴網(wǎng)校，是將教育信息化的很多資源進(jìn)行整合，把電化教育館、網(wǎng)絡(luò )建設、信息管理進(jìn)行整合，把康巴網(wǎng)校作為一個(gè)整合的載體。” 州電教館負責人向筆者介紹道。
甘孜智慧教育云服務(wù)中心基于教育城域網(wǎng)，運用云計算技術(shù)手段，集成教育資源、教育管理兩大公共服務(wù)體系，形成“上下連接、左右互通”的甘孜智慧教育云服務(wù)數據庫和信息樞紐。
州一級創(chuàng )建“康巴網(wǎng)校”云平臺，縣一級則創(chuàng )建“智慧教育中心”，上連康巴網(wǎng)校、下連縣內學(xué)校，服務(wù)縣域內學(xué)校信息化實(shí)際運用；在校一級創(chuàng )建“數字化校園”，有效拓展校園管理、教學(xué)、教研、服務(wù)空間。目前，甘孜智慧教育云服務(wù)通過(guò)衛星天網(wǎng)和教育城域網(wǎng)，覆蓋了全州18個(gè)縣（市），開(kāi)通398個(gè)點(diǎn)位，接入826所學(xué)校。
兩個(gè)平臺 讓藏區學(xué)生共享名師課堂
在姑咱片區寄宿制學(xué)校的電子備課室，老師們在認真地觀(guān)看成都市實(shí)驗小學(xué)的教學(xué)視頻，記錄著(zhù)同步教案。他們將吸收借鑒省內優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)行二次備課。先行消化后，再根據姑咱學(xué)生的特點(diǎn)，把名校課程“植入”進(jìn)自己的課堂。
在康定中學(xué)高二（17）班，講臺上的老師“不見(jiàn)了”，學(xué)生們目光所及，是電子白板視頻里成都七中老師滔滔不絕的講課畫(huà)面。學(xué)生們通過(guò)衛星直播，與成都七中的學(xué)生同步上課、同步作業(yè)、同步檢測，享受著(zhù)原汁原味的省城課堂教學(xué)。
這些遠程教育模式，得益于全州創(chuàng )建的兩類(lèi)智慧教育平臺。其中A平臺以“省內優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)州內優(yōu)質(zhì)”，依托成都市機關(guān)三幼、成都市實(shí)驗小學(xué)、成都七中育才學(xué)校、成都七中四所省內優(yōu)質(zhì)幼兒園和學(xué)校，把教學(xué)資源引入州內。同時(shí)，根據學(xué)生年齡及接受程度，針對不同年級，開(kāi)展幼兒園“遠程觀(guān)摩式”教學(xué)、 小學(xué)“遠程植入式”教學(xué)、初中“遠程錄播式教學(xué)”和高中“遠程直播式”教學(xué)。
為了防止教學(xué)的“水土不服”，B平臺以“州內優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)州內薄弱”，錄制州內康定市回民小學(xué)、康定市民族中學(xué)、康定中學(xué)等本土學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸到較為偏遠的農牧區學(xué)校。筆者了解到，A平臺覆蓋30%左右學(xué)生，實(shí)現學(xué)生足不出戶(hù)、就能遠程跟讀省內名校的夢(mèng)想；B平臺覆蓋70%左右學(xué)生，堅持教學(xué)貼近農牧區實(shí)際，促進(jìn)州內教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，B平臺與A平臺形成互補。
像康定中學(xué)，它既是A平臺的遠端學(xué)校，通過(guò)“直播式教學(xué)”吸收借鑒成都七中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又是B平臺的前端學(xué)校，把校內名師執教的課程綜合成教學(xué)視頻，傳送給州內其他學(xué)校，讓全州學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育。
目前，我州已開(kāi)展遠程網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)校有95所，其中幼兒園20所、小學(xué)38所、初中30所、高中7所，搭建了甘孜州學(xué)生從幼兒園到高中15年遠程“就讀”川內名校的階梯。
這些平臺的建立，也直接顛覆了老師的工作。以前靠“一支筆、一本書(shū)、一塊黑板”就可以“傳道授業(yè)解惑”，而現在正課都由前端學(xué)校教師實(shí)施，遠端學(xué)校的教師則“退居二線(xiàn)”。這樣一來(lái)，老師還能干什么呢？面對筆者的疑問(wèn)，康定中學(xué)校長(cháng)陳軍解釋說(shuō)：“剛開(kāi)始有很多老師不適應，特別是不知道老師的職責如何重新定位。但實(shí)際上，課前準備、課后指導、作業(yè)考試以及學(xué)生的思想工作還是要自己的老師來(lái)做。在這種教學(xué)模式下，老師要成為學(xué)習情況的掌握者、學(xué)習課堂的組織者、學(xué)習過(guò)程的指導者、學(xué)習疑難的點(diǎn)撥者，學(xué)習疑問(wèn)的輔導者、學(xué)習結果的診斷者。”
信息化助推藏區“高效教學(xué)”
在康定市回民小學(xué)五年級（2）班，筆者看到，課堂上，學(xué)生們每人手持一臺平板電腦，接收試題、作答、提交都在上面進(jìn)行。老師手中同樣有一臺平板電腦，進(jìn)行及時(shí)評改、講解和補充。
校長(cháng)袁洪珍向筆者介紹，學(xué)生的作業(yè)都通過(guò)未來(lái)課堂平臺完成后及時(shí)上傳，老師通過(guò)數據分析及時(shí)把握學(xué)情，反饋信息，引導學(xué)生及時(shí)補正，很好地實(shí)現了分層教學(xué)，因材施教。目前，我州開(kāi)展“未來(lái)課堂”的班級共有42個(gè)，并且在逐年增長(cháng)。
除了開(kāi)設未來(lái)課堂，我州還開(kāi)展了“每天一小時(shí)”教師遠程培訓、遠程協(xié)同教研、遠程同步備課等新型教研模式。
在姑咱片區寄宿制學(xué)校的師培室，按照康巴網(wǎng)校提供的師培課表，十四位數學(xué)老師正在進(jìn)行當天的培訓。自2015年3月開(kāi)展至今，由全州教育系統骨干教師組成的網(wǎng)絡(luò )培訓師資隊伍，利用遠程網(wǎng)絡(luò )，已累計開(kāi)展“甘孜州教育系統校長(cháng)、班主任及任課教師三支隊伍每天一小時(shí)專(zhuān)業(yè)能力提升培訓”千余節次，參訓人數16萬(wàn)余人次，全州建立師培室272間。
位于青藏高原東南緣的我州，地域廣、學(xué)校分布零散。如果要按之前傳統的方式進(jìn)行教師培訓，最遠地區學(xué)校的老師起碼要花上兩天兩夜翻山越嶺才能抵達康定縣城。如今，培訓不僅沒(méi)有任何交通成本，還免除了老師舟車(chē)勞頓之苦。而且通過(guò)設在康巴網(wǎng)校的遠程師培管理大屏幕上，全州各個(gè)學(xué)校的師培情況一目了然。州電教館負責人表示：“我們通過(guò)系統實(shí)時(shí)監控教師學(xué)習情況，以此不斷提升教師的教育技術(shù)能力及業(yè)務(wù)水平。”
先進(jìn)的教育教學(xué)手段配合優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)了全州教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升。2012年，康定中學(xué)應屆高中直播教學(xué)班一名學(xué)生被清華大學(xué)錄取，實(shí)現了甘孜州本土培養清華學(xué)生零的突破。
“建設藏區一流、人民滿(mǎn)意教育”，州政府州長(cháng)益西達瓦表示：“雖然甘孜州教育信息化工作初見(jiàn)成效，但仍然存在信息化深度運用不足等問(wèn)題。未來(lái)我們仍然任重而道遠。”
